論文詳細
敬心・研究ジャーナル第３巻 第２号
「施設実習での指導に関する意識調査」
―実習指導者から見た実習生の課題―
中島たまみ2）
松永繁2）
黒木豊域2）
2）日本福祉教育専門学校
要旨
【はじめに】学生に対する実習指導について「社会福祉士及び介護福祉士法」が始まり約30年が経った。そこで本研究の目的は、実習指導者の視点による学生の課題を明らかにすることとした。【方法】アンケート方法は、無記名任意回収式の有期限で行い、実習指導者らによる学生への困難性、期待度並びに指導の有効性について記述してもらった。【結果】多様な学生の指導においては、実習内容の個別性が必要であり指導員と教員の学生情報への密な関係が必要である。また、学生への期待値に関する調査においては、実習が学生にとって意義ある機会になる様に捉えている。最後に多様な学生への有効な指導として、実習指導者と教員の連携が重要であることが示唆された。【結論】実習生が有意義に実習を展開するためには、授業において基本的マナーや実習先を理解し、実習前に目標を掲げ学生自身の課題を明らかにする。そして、実習生の情報を通じて教員と実習指導者が連携し、指導教育の環境を整えていくことの必要性が学生の有意義な実習に繋がることを再認識した。
Attitude survey about instruction in facility training
Nakajima Tamami2)
Matsunaga Shigeru2)
Kuroki Toyoki2)
2) Japan Welfare Education College
Abstract
【Introduction】 About 30 years have passed since the “Social Worker and Care Worker Act” began on training for students. Therefore, the purpose of this research was to clarify the goals of students in their practical training by the perspective of practical instructors. 【Method】 The questionnaire method was carried out at anonymous arbitrary collection formula for a limited time and asked the practical training instructors to describe the difficulty, expectation and effectiveness of the guidance to the students. 【Results】Guidance for students in variety requires individuality of the contents at practical training and a close relationship between the instructor and a faculty regarding to student’s information. In addition, an expectation value for students indicated that the practical instructors wished students experience of practical training to be meaningful opportunity for students. Finally, as effective guidance to difficult students, it was suggested that the close coordination between a teacher and psactical training instructor is necessary. 【Conclusion】 In order for students to experience meaningful practical training, they must obtain basic knowledge of manners and practical training agencies in classes. Also students must clarity and set goals before practical training. We reaffirmed that the necessity of close coordination between a teacher and practical training instructor through sharing student information to prepare the meaningful learning environment.