論文詳細
敬心・研究ジャーナル第７巻 第１号
職業教育と教養（普通）教育の違いに関する若干の考察その２．職業教育における達成課題と評価（について）
抄録
本稿は、前稿の「職業教育と教養（普通）教育の違い」の中で、特に「教育目的や達成課題における違い」に関する考察を踏まえて、達成課題の内容の整理の方法についての考察をまとめてみた。我が国の高等教育でのシラバスを見ると、この達成課題や評価に関しては、欧米のそれと比べて極端に簡潔に書かれている場合が多い。これでは、学習者は、この科目で何を学ぶのか達成課題が見えない。達成課題の内容は当然、授業における学習支援の内容を示唆することになる。その上でその達成課題への到達をどう評価するか（学習効果の測定方法）に関して、OSCE（オスキー）などにも触れつつ考察した。職業教育における達成課題は必達課題である。その意味で、目的も重要だが、何（対象）を、何を用いて（道具）どう実行する（能力・力量）のか、それを修得しているとしてディプロマを出すには、どの様な評価方法で確認するのかは重要な課題である。
Studies on the Differences between Vocational Education and Liberal Arts (General) EducationPart 2. Achievement Issues and Evaluation in Vocational Education
Abstract
In regard to “differences between vocational education and liberal arts （ordinary） education” discussed in a previous article, this paper summarizes how to organize the content of achievement tasks, based in particular on the consideration of “differences in educational objectives and achievement goals.” Looking at the syllabus of higher education in Japan, in many cases the achievement tasks and evaluation are written very simply compared to those in Europe and the United States. This makes it difficult for learners to understand what and how to learn. The content of the task to be achieved naturally suggests the content of the learning support in the class. Moreover, we consider how to evaluate the achievement of the achievement task （method of measuring learning effect）, referring to OSCE and others. Accomplishment tasks in vocational education are must-achieve tasks. In that sense, while the purpose is important, what （target）, what is used （tools）, how it is to be executed （ability/competence）, and what kind of evaluation method is used to issue a diploma are important issues to confirm.