論文詳細
敬心・研究ジャーナル第７巻 第１号
医療系専門職大学の教育的特徴の何がOT/PTを目指す学生の成長に影響を与えるのか
―東京保健医療専門職大学（TPU）の第１期生と２期生に対するアンケート調査による検討―
畠山久司1）
武井圭一2）
大塚幸永2）
森本晃司2）
江幡真史2）
2）東京保健医療専門職大学リハビリテーション学部理学療法学科
要旨
本研究の目的は、本学１期生と２期生を対象に、それらの学生が本学専門職大学の特色や専門科目、展開科目の特徴をどれだけ理解・認知し、それらの要因のどれが、どのように習得度や教育効果に影響しているのかについて検討することである。
調査対象は、第１期生と２期生141名（PT：98 OT：43）で、質問紙法で実施された。質問項目として、大学の基本的条件、専門職大学の特色、専門科目、展開科目、講義のクオリティー、対人距離の近さ、将来像を尋ね、成果指標として、専門科目の習得度、展開科目の習得度について尋ねた。
重回帰分析の結果から、本専門職大学における教育効果（合計）にプラスの有意な影響を与えていた因子は、「展開科目因子」「専門科目因子」「将来像因子」であったことから、この３因子の内容を、日々の教育実践、およびカリキュラム改革等によって強化・充実させることによって、学生の教育効果が高まることが示唆された。
On factors of educational characteristics of professional university affecting the acquisition and growth of students pursuing OT / PT.
― Questionnaire survey of the first and second year students of the Tokyo Professional University of Health Sciences. ―
Hatakeyama Hisashi1）
Takei Keiichi2）
Ootuka Yukie2）
Morimoto Koji2）
Ebata Shinji2）
2）Department of Physical Therapy, School of Rehabilitation, Tokyo Professional University of Health Sciences.
Abstract
The purpose of this study is to clarify how well the first- and second-year students understood and recognized the characteristics of professional universities, specialized courses, and expanded courses, and is also to investigate which of these factors affected students’ learning, acquisition and educational effectiveness of this university. The survey subjects were 141 students (PT: 98 and OT: 43) of the first and second years of Tokyo Professional University of Health Sciences, and were conducted using a questionnaire method.
The questionnaire consisted of a face sheet (department, gender, etc.), basic conditions of the university, characteristics of professional universities, specialized courses, expanded courses, quality of lectures, closeness of interpersonal distance, and future vision, and as performance indicators, the degree of mastery of specialized courses and expanded courses (management, organization, inclusive society) were asked.
The results of multiple regression analysis showed that the factors that had a statistically significant positive effect on the educational effect (total) at the professional university were “expanded courses factor”, “specialized courses factor”, and “future vision factor”, and it was suggested that the educational effect of students was enhanced by strengthening and enhancing the contents of these three factors through daily educational practice and curriculum reform.